LAS PLANTAS SON IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA
Es necesario que las niñas interactúen con la
naturaleza, que sientan interés por ella, afianzando los conocimientos previos
que algunos tienen y adquiriendo nuevos.
Sabemos que el estudio del ambiente convoca diferentes
disciplinas que poseen objetos propios de conocimiento. Y es precisamente en el
Nivel Inicial donde su objetivo es estimular en las alumnas a complejizar,
profundizar y organizar sus conocimientos hacia el entorno.
Conocer el ambiente implica: conocer la
diversidad de seres y elementos que lo componen, respetando las manifestaciones
de vida, haciendo uso adecuado de los recursos naturales.
ACTIVIDADES
DÍA 24 DE AGOSTO
- Dialogamos
con las nenas acerca de los saberes previos con respecto de las plantas y
sus cuidados. Les preguntamos: si saben como se alimentan, como crecen,
son todas iguales, entre otras.
- Observamos
en el patio, en la vereda o algún lugar donde tengan plantas cuanta
variedad tienen y recolectamos hojas de distinto tipo. Luego la pegamos en
una hoja. Luego analizamos sus diferencias (color, tamaño y forma) y las
comparamos.
DÍA 25 DE AGOSTO
- Analizamos
las partes de las plantas.
- Observamos en la imagen las partes de una planta; raíz, tallo, hoja y flor (en algunos casos).
- Utilizamos
papel glacé y armamos como rompecabezas una planta con flor. No debemos
olvidar pintar cielo y pasto.
DÍA 26 DE
AGOSTO
- Observamos diferentes tipos de semillas que puedan tener en casa (de verduras, frutas porotos, lentejas, garbanzos) y comparamos sus características físicas (color, tamaño, forma).
- Observamos un video sobre el crecimiento de la semilla y sus necesidades.
Dibujamos la secuencia de la semilla hasta que
llega ser planta. Trabajamos con felpa de colores y pintamos con crayones.
Primero
vamos a pintar la tierra y el pasto, luego dividimos la hoja en tres partes. En
el extremo de la izquierda en la parte de la tierra vamos a pegar la semilla
que tengamos, en el medio pegamos la semilla y le hacemos las raíces y un
pequeño tallo, y en el extremo derecho hacemos todas las partes de la planta.
DÍA 27 DE AGOSTO
- Realizaremos el encuentro por Google Meet.
- DURANTE EL ENCUENTRO LAS NENAS DEBEN ESTAR CON
SU DELANTAL Y SU MOCHILA, DENTRO DEBEN TENER UNA CARTUCHERA O LAPICERO CON
LAPICES DE COLORES, LAPIZ NEGRO, CRAYONES, FELPONES DE COLORES, Y UNA HOJA
BLANCA A4 SOBRE LA MESA.
- Experiencia: “las plantas
necesitan luz”: La docente realizará un
breve repaso sobre lo visto anteriormente. Luego mostrará a las niñas dos
plantas, y les explicará lo que sucede si colocamos a una en una caja sin
agua y sin luz y la otra con agua y con luz, observaremos que pasa con las
plantas y que les sucede. Las nenas pueden hacer el experimento en su casa
también.
- Conversamos
sobre la importancia de las plantas para los seres humanos y las pautas
que debemos tener en cuenta para su cuidado.
- Realizaremos
un dibujo registrando los cambios en ambas plantas. Dividiremos la hoja en
dos, de un lado se dibujará la planta con sol y lluvia, y del otro lado
una planta sin nada.
LA HUERTA
La huerta
brindará el espacio para que las niñas puedan estar en contacto con el ambiente
natural, observar la diversidad biológica, buscar explicaciones a los fenómenos
naturales.
Poco a
poco, lograrán descubrir, lo que nace, lo que se transforma, y lo que muere,
observando, explorando, relacionado, preguntando y sobre todo haciendo, que el
ambiente se transforme
en el objeto de conocimiento.
El
contacto con la naturaleza propiciara en ellos su capacidad de asombrarse y
descubrir lo diferente y el valor de trabajar en equipo escuchando, cooperando
y respetando el trabajo del otro.
DÍA 28 DE AGOSTO
- Dialogamos con las nenas si saben que es una huerta, de donde provienen las verduras.
- Presentación de un vídeo, sobre el armado de una huerta y los diferentes tipos de plantas.
· Realizamos un registro de lo observado a través del dibujo. Dibujamos con lápiz negro o felpas y pintamos con lápices de colores.
MUCHAS GRACIAS.
·
Se realizará el encuentro por
Google meet.
·
Confeccionamos una lista con lo necesario para
armar la huerta.
·
Dialogamos sobre cuales serian los pasos para armar
la huerta, donde la podemos colocar en la casa y que debemos hacer para que
para que crezca.
·
Recordamos el experimento de la luz y las plantas.
DÍA 1 DE SEPTIEMBRE
·
Confección de palitas y regaderas con material
descartable. Con bidones plásticos de productos de limpieza como lavandina u
otros similares.
DÍA 2 DE SEPTIEMBRE
·
Preparación de almácigos:
Se
pueden utilizar distintos recipientes como cubeteras en desuso, envases de
yogur, hueveras, tubos de papel higiénico. Colocarle tierra negra, debe ser lo
más fina posible y estar suelta.
En cada compartimento
sembrar semillas de diferentes hortalizas (lechuga, tomate, perejil) o de
plantas aromáticas como el tomillo, albahaca, y orégano, a una profundidad de
tres veces el tamaño de la semilla. A continuación, se cubren las semillas con
la tierra y se riega suavemente. Agregar cartelitos con el nombre de las mismas
y plastificarlos.
Cuando las plantas
alcancen de 8 a 10 centímetros se podrán trasplantar a otro recipiente más
grande (pueden ser cajones de fruta, cubiertas de auto) o al suelo si se cuenta
con espacio suficiente para tener una huerta.
PARA TENER EN CUENTA
Elección de las especies
a producir:
A los fines educativos,
a la hora de elegir las especies para trabajar en la huerta escolar conviene
limitarse a unas pocas, cuidando que sean de diferentes tamaños, con diferentes
velocidades de germinación y que las partes de las plantas que se consumen
también sean distintas.
También habrá que tener
en cuenta que especies son las adecuadas para cada época estacional:
Primavera – verano:
acelga, albahaca, lechuga, maíz, perejil, pimiento chaucha, rabanito, tomate,
zanahoria, zapallo, orégano.
Otoño – invierno:
acelga, arveja, lechuga, cebolla, escarola, espinaca, haba perejil, puerro,
rabanito, remolacha, zanahoria.
Para mayor precisión sobre las especies a elegir para cada estación pueden consultar este CALENDARIO DE SIEMBRA
Para mayor precisión sobre las especies a elegir para cada estación pueden consultar este CALENDARIO DE SIEMBRA
DÍA 3 DE SEPTIEMBRE
·
Huerta vertical:
·
Vamos a confeccionar una pequeña huerta. Podemos
también utilizar botellas de plástico. A las botellas tenemos que cortar un
rectángulo de uno de sus lados, decorarla con témpera (si quieren), colocarle
la tierra y hacerle agujeritos por abajo para que salga el agua.
En la botella vamos a colocar semillas de un solo tipo (puede ser de orégano, perejil u otra semilla que tengan en casa de alguna verdura como ser de pimiento, tomate).
En la botella vamos a colocar semillas de un solo tipo (puede ser de orégano, perejil u otra semilla que tengan en casa de alguna verdura como ser de pimiento, tomate).
DÍA 4 DE SEPTIEMBRE
·
Confeccionar y colocar carteles identificatorios.
·
Colocar las botellas y almácigos en un lugar
adecuado. Debemos recordar regarlo todos los días un poco
·
Registrar
diariamente cómo evolucionan.
A MEDIDA QUE PASE EL TIEMPO POR MEDIO DE LOS ENCUENTROS LAS NENAS
MOSTRARÁN EL CRECIMIENTO DE SU HUERTA.
¡GRAN
SEMANA DE FESTEJOS!
DEL 18 AL 21 DE AGOSTO
DÍA 18 DE AGOSTO PARA SALA VERDE
DÍA 19 DE AGOSTO PARA SALA FUCSIA
Proponemos
para el recorrido lector trabajar sobre los MONSTRUOS, la idea de monstruos
está asociada al miedo, pero es el adulto quien le da entidad, es el que le da
carga de temor, muchas veces para controlar, manipular y atemorizar.
La idea de
juego con monstruos parte de transformar a estos seres tan terribles en seres
queribles y deseosos de tener amigos.
Lo que
queremos lograr con estas actividades que les permitan a las niñas expresar sus
sentimientos, canalizar sus miedos y superarlos, buscando el lado divertido a
estas situaciones.
Transformar
a los monstruos en elementos divertidos, de colores diseñados y creados por
ellas mismas se vuelve una actividad creativa.
Para el
recorrido lector trabajaremos con tres cuentos durante esta segunda etapa.
ACTIVIDADES
EL PRIMER CUENTO SE LLAMA…
DÍA 18 DE AGOSTO PARA SALA FUCSIA
DÍA 19 DE AGOSTO PARA SALA VERDE
·
Vamos a escuchar con mucha atención a este
hermoso cuento. Debemos prestar mucha atención a los detalles de su rostro.
·
Lugo vamos a dialogamos sobre de que se trata
el cuento. Vamos a armar con papel de colores una cara grande de monstruo en la
hoja. Utilizamos papel del que tengamos en casa y realizamos la cara grande,
ojos, boca, dientes y todos los detalles que quieran hacerle a su monstruo.
DÍA 20 DE AGOSTO
·
Recordamos el cuento del día anterior, que
sucedía en la historia,
·
Dialogamos con las nenas sobre sus miedos y
que las asusta. Aprendemos a correr los miedos y hacer valientes como en el
cuento.
·
Luego
van a dibujar a que le tienen miedo. Dibujamos el contorno con lápiz negro y
pintamos con lápices de colores o crayones.
DÍA 21 DE AGOSTO
¡ES HORA DE DISFRAZARNOS! Vamos a
buscar ropa vieja de mamá, papá o abuelos para disfrazarnos y jugar a los
monstruos, pero estos monstruos no asustan, son traviesos, divertidos y hacen
cosquillas.
NO OLVIDEN ENVIAR LA FOTO DE LOS TRABAJITOS LOS VIERNES.
MUCHAS GRACIAS.
La construcción del espacio es un proceso que
tiene su inicio en el momento del nacimiento, las niñas utilizan primero su
propio cuerpo como referente, realizan descripciones y ubicaciones desde él,
logrando incorporar referentes externos que les permiten describir posiciones
desde las relaciones entre los objetos, entre ellos y las personas, y de las
personas entre sí, además de esto, al observar su entorno realizan
comparaciones en cuanto a los tamaños de los objetos y las personas.
Por
medio de las siguientes actividades buscamos el desarrollo de las capacidades
de orientación en las niñas, trabajando la direccionalidad, la lateralidad
utilizando conceptos de arriba-abajo, derecha-izquierda, dentro-fuera y que puedan
adquirir conocimiento en cuanto a las prácticas sociales de la medida y
vincular esos conocimientos incipientes con el quehacer matemático,
descubriendo para ello los diferentes contextos en los que la medida es una
herramienta para resolver situaciones.
Actividades
DIA 3 de agosto:
·
Vamos a realizar una videollamada para iniciar el
tema, donde aprenderemos sobre las nociones espaciales
·
Materiales
que deben tener para trabajar en la videollamada: un peluche que podamos
manipular cómodamente, ya que realizaremos diferentes movimientos con el mismo.
·
Durante
la videollamada trabajaremos: reconocer las distintas posiciones que
podamos observar arriba- abajo, derecha – izquierda, adentro- afuera.
DIA 4 de agosto:
·
CONFECCIONAMOS NUESTRA
CARPETA DE TRABAJO
Para que nuestros trabajitos no se pierdan ni se ensucien, vamos a
realizar nuestra carpeta para poder guardarlos. Necesitaremos cartulina y
papeles de colores para decorar, como glasé, goma eva o también podemos
pintarla.
En primer lugar, nuestra base será
la cartulina y la dividimos en tres secciones: dos partes iguales, que
constituirán la carpeta en sí y una pequeña solapa lateral. Luego pegamos con plásticola
las dos partes iguales de la cartulina.
Por último, decoramos la carpeta como más nos guste.
Por último, decoramos la carpeta como más nos guste.
DIA 5 de agosto:
·
DERECHA E IZQUIERDA
Para recordar lo que vimos durante la videollamada, realizaremos un
dibujo sobre la hoja. Para ello dividiremos la misma de forma vertical.
En un lado de la hoja, me voy a dibujar y del otro lado, dibujare a mi
juguete favorito o algún objeto que desee.
Al realizar el dibujo, primero debo hacerlo con lápiz
negro y luego pintarlo. Además, debo dibujar todas las partes del cuerpo y
marcar el espacio en la hoja, delimitando el cielo y el pasto.
DIA 6 de agosto:
·
ARRIBA Y ABAJO
Para la siguiente actividad, utilizaremos una hoja, la cual la
dividiremos de manera horizontal. Dibujaremos animales aéreos en la parte de
arriba (pájaros) y en la parte de abajo, dibujaremos animales que se encuentren
en la tierra (perros). Además, incluirán en el dibujo, el cielo y el pasto.
Recuerden que los dibujos, se realizan con lápiz negro y luego lo pintan
con los materiales que tengan en casa.
DIA 7 de agosto:
·
ADENTRO Y AFUERA
Para el siguiente trabajo, recortaremos un cuadrado de
diario o de papel de color claro, lo pegaremos en el centro de la hoja y nos
dibujaremos dentro del cuadrado. Además, dibujaremos el cielo y el pasto por
fuera del cuadrado, podemos también incluir animales o árboles en el dibujo.
RECUERDEN QUE DEBEN ENVIAR LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARON EN LA SEMANA LOS DÍAS VIERNES, CON FECHA Y NOMBRE COMO ASUNTO, AL MAIL nivelinicialfotos@gmail.com
¡MUCHAS GRACIAS!
RECUERDEN QUE DEBEN ENVIAR LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARON EN LA SEMANA LOS DÍAS VIERNES, CON FECHA Y NOMBRE COMO ASUNTO, AL MAIL nivelinicialfotos@gmail.com
¡MUCHAS GRACIAS!
DIA 10 de agosto:
·
TAMAÑOS
Buscamos en casa distintos objetos de diferentes
tamaños y los comparamos entre sí, ¿Cuáles son más grandes?, ¿Cuáles son más
pequeños? ¿Y si los ordenamos de mayor a menor? ¿Y de menor a mayor?
Luego
recortamos imágenes de diferentes objetos y las pegamos en la hoja,
ordenándolos de mayor tamaño a menor.
DIA 11 de agosto:
·
¡vamos a
medirnos!
¡VAMOS A MEDIRNOS! Para ello, vamos a necesitar un
centímetro y podemos medirnos sobre un afiche grande, el cual colocaremos en el
suelo, o sobre la pared haciendo una pequeña marca. Una vez que nos medimos,
vamos a utilizar elementos no convencionales para saber cuánto medimos, por
ejemplo, si nos medimos en un afiche podemos colocar zapatos del mismo tamaño y
saber cuántos zapatos medimos, si nos marcamos en la pared, podemos ubicar las
manos e ir contando cuantas manos medimos.
Por último, realizaremos un
dibujo de toda la familia, ubicándolos de mayor a menor. Recuerden que al
dibujar, deben hacerlo primero con lápiz y luego 
CONMEMORAMOS LA MUERTE DEL GENERAL
JOSÉ DE SAN MARTÍN
El 17 de agosto se conmemora la
muerte del General José de San Martín, recordando su acción en la lucha por la
liberación de los países de América: Argentina, Chile y Perú.
Con este proyecto nos proponemos conocer la vida de San Martín y su
importante desempeño, haciendo énfasis en los valores que nos dejó: libertad,
amistad, compañerismo, tolerancia, respeto, unión.
DÍA 12 DE AGOSTO
·
Hoy
vamos a aprender sobre un prócer de nuestro país, el General José de San
Martín. Vamos a preguntarle a mamá, papá o algún familiar qué es un prócer.
Luego de
investigar, las invito a ver el video de quien fue San Martin y que hizo por
nuestro país. Tenemos que observar bien las montañas que cruzó y como se
llamaban.
¡Manos a la obra!
Vamos a
realizar un collage de las montañas que cruzó San Martín, primero vamos a
realizar el dibujo con felpón negro, dibujamos las montañas, las nubes, sol y
luego podemos utilizar cualquier material para el collage, podemos pegarle
papelitos, algodón, plastilina, yerba, café (lo que tengan en casa)
EJEMPLO DE COLLAGE (las nenas no tienen que dibujarlo a San Martín)
EJEMPLO DE COLLAGE (las nenas no tienen que dibujarlo a San Martín)
DÍA 13 DE AGOSTO
·
El día
de hoy vamos a trabajar en la video llamada, deben haber visto y trabajado lo
del día anterior y tener una hoja blanca, lápices o crayones de colores y
felpón negro.
Vamos a dialogar con las nenas sobre lo observado en el vídeo y
dibujamos juntas a San Martín. (lo trabajaran con la docente). Luego lo vamos a
recortar y lo colocamos en el collage del día anterior.
DÍA 14 DE AGOSTO
·
¡Vamos a
aprender un poco más de San Martín!
Hoy vamos a continuar trabajando con la historia de San Martin, el tenía
una hija llamada Merceditas, a quien escribió unas máximas que eran para que
ella aprenda como debía comportarse cuando vaya creciendo.
Les compartimos 4 fichas para que lean a sus
hijas sobre la historia y las máximas.
Para finalizar este aprendizaje en familia vamos les dejamos para
completar las máximas con sus hijas y pintar.
RECUERDEN QUE DEBEN ENVIAR LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARON EN LA SEMANA LOS DÍAS VIERNES, CON FECHA Y NOMBRE COMO ASUNTO, AL MAIL nivelinicialfotos@gmail.com
¡MUCHAS GRACIAS!
Actividades
de regreso de las vacaciones de invierno
Semana del 27 al
31 de julio
¡HOLA a todas!
¡Bienvenidas! Comenzamos juntas esta nueva etapa, sabemos que es difícil
trabajar desde casa, pero las señoritas las vamos a ayudar y acompañar.
Estas vacaciones
fueron un poco diferentes, pero pudimos descansar y divertirnos, para ahora
continuar aprendiendo.
¡VAMOS A TRABAJAR!
DÍA 27 DE JULIO
¡Vamos a viajar
usando nuestra imaginación!
Tenemos que pensar en
un lugar hermoso donde nos gustaría ir de vacaciones, por ejemplo, la playa , o
la montaña, la nieve , o la casa de los abuelos y vamos a dibujarnos en ese
lugar.
Recuerden que debemos
dibujar con lápiz negro y pintar con lápices de colores por dentro, también
tenemos que marcar el espacio en la hoja realizando el cielo arriba, el pasto
abajo o en este caso el mar y arena ,nieve. Ayudar a las niñas a ubicar
los espacios de la hoja, lo que va arriba y lo que dibujo abajo.
DÍA 28 DE JULIO
Vamos a realizar una
hermosa técnica llamada esgrafiado con crayón.
En una hoja blanca
tenemos que pintar con crayones de distintos colores, sin dejar
espacios en blanco. Luego con un felpón indeleble negro nos
dibujamos y también nubes , sol, flores.
IMAGEN DEL ESGRAFIADO CON CRAYONES. LUEGO DIBUJAN CON FELPÓN
DÍA 29 DE JULIO
REALIZAMOS UNA VIDEO LLAMADA PARA COMPARTIR TODAS JUNTAS!!!
SALA FUCSIA 29 DE JULIO 16 HS
huerto colegio le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: SALA FUCSIA
Hora: 29 jul 2020 04:00 PM Buenos Aires, Georgetown
Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75285711581?pwd=c2ZnUnQwSzFGZUl6MmNQRFRtSE1Cdz09
ID de reunión: 752 8571 1581
Código de acceso: 4eEf6n
SALA VERDE 29 DE JULIO 17 HS
huerto colegio le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: SALA VERDE
Hora: 29 jul 2020 05:00 PM Buenos Aires, Georgetown
Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72726941169?pwd=cmlpUWROa1BWTFQzZ2wrc3NsK1VMZz09
ID de reunión: 727 2694 1169
Código de acceso: 4aYmw5
DÍA 30 DE JULIO
Técnica
de torzadas de papel de diario. Tenemos que cortar tiras gruesas de papel,
empezamos a girar para formar la torzada., luego la pegamos en la hoja dándole
la forma de las figuras geométricas.
DÍA 31 DE JULIO
Recortado de papel
glasé, vamos a cortar con distintas formas geométricas y armamos por ejemplo: un árbol, una casa, un auto,
entre otros.
ES MUY IMPORTANTE TRABAJAR CON TODAS LAS ACTIVIDADES Y ENVIARLAS POR SEMANA A LAS SEÑORITAS
PARA PODER REALIZAR UN MEJOR SEGUIMIENTO.
ESPERAMOS EL ENVÍO
DE ESTAS ACTIVIDADES EL VIERNES 31 DE JULIO.
¡ MUCHAS
GRACIAS !
Recuerden que
cualquier situación pueden comunicar a las señoritas a través del correo
electrónico .
DEL 13 AL 24 DE JULIO
Día de la Declaración de Independencia Argentina
El 9 de julio se conmemora la Declaración de la
Independencia. En 1816, los representantes de cada una de la Provincias Unidas
decidieron reunirse en Tucumán para declarar la independencia de España y de
cualquier otro país. Se reunieron en una casa que cedió Doña Francisca Bazán de
Laguna. Allí firmaron el Acta de la Independencia.
Declaración e independencia son palabras que no
usamos todos los días. Declarar significa comunicar, decir en voz alta o escribir,
una decisión. Independencia tiene muchos significados, pero en este caso
significa tener un gobierno propio y no depender de las decisiones de otros
países.
Es importante que nuestras niñas
conozcan sobre los acontecimientos que ocurrieron hace muchos años en nuestro
país, ya que esto provoco diversos cambios en él. Además, sobre estos nuevos
términos, que puedan comprenderlos e interiorizarlos, para así poder crecer
como personas libres e independientes, con el poder de elegir y tomar sus
propias decisiones.
Actividades
Dia 1:
·
Conversamos en familia sobre los términos independencia, libertad,
declaración, decisión: ¿Qué serán estas palabras? ¿Las conocemos?
·
Observamos el video sobre la Declaración de la Independencia Argentina
·
Luego de
ver el video, realizamos un repaso sobre lo que vimos en él.
Dia 2:
·
Observamos
una imagen de la Casa Histórica original y comparamos con la imagen actual.
Dialogamos sobre los cambios que podamos ver.
·
ROMPECABEZAS:
En una hoja A4, dibujamos la Casa Histórica de forma horizontal realizamos un
rectángulo grande con felpón negro, luego realizamos las puertas, ventanas y
las columnas, la pintamos de amarillo
con lápices, felpas, crayones. Una vez que la tengamos lista, vamos a marcar
tres líneas verticales sobre el dibujo y luego con la tijera, recortaremos
sobre las líneas.
·
Sobre una
hoja de color, vamos a armar y pegar
nuestras piezas de la Casa Histórica.
Dia 3:
·
Observamos
los medios de transporte que utilizaban los diputados en esa época para viajar.
¿Serán los mismos que utilizamos ahora?
·
Aprendemos
sobre los 3 medios de transporte elegimos uno y lo dibujamos. Realizamos un
rectángulo para el carro, cuadrado para las ventanas y círculos para las ruedas
con felpón negro y lo pintamos con lápices de colores o crayones. Pintamos
pasto y cielo también.
QUERIDA FAMILIA:
EL DÍA LUNES 6 DE JULIO REALIZAREMOS LA ÚLTIMA VIDEOLLAMADA ANTES DE LAS VACACIONES.
PARA ESE DÍA LAS NENAS DEBEN TENER PLASTILINA Y UNA BASE DONDE APOYARSE O MASA DE SAL.
AQUÍ LES DEJAMOS UN VIDEO PARA REALIZARLA.
HOLA FAMILIA!!!!
LES CONTAMOS QUE ESTE CUENTO TRABAJAMOS CON LAS NENAS EN LA VIDEOLLAMADA.
ES IMPORTANTE QUE TODAS PUEDAN COMPARTIR SUS EMOCIONES Y PARTICIPAR DE LOS ENCUENTROS
CON CARIÑO
SEÑO FLOR Y MARIANA
DÍA DE LA BANDERA
El 20 de junio se conmemora el Día de la
Bandera porque ese día, en 1920, falleció
su creador Manuel Belgrano. Él es uno de los próceres más importantes y
destacados de la historia argentina; fue abogado, economista y periodista, además
de un gran propulsor de la educación pública y popular en nuestro país.
Es muy importante enseñar a nuestras alumnas lo que es la
bandera y los símbolos patrios para nuestro país. La bandera representa identidad, pertenencia,
nacionalidad, libertad. Es la expresión de una historia común, con el esfuerzo
y la esperanza de millones de hombres y mujeres, que nacieron en nuestra tierra
o que vinieron a poblarla.
ACTIVIDADES DÍA DE LA BANDERA
DÍA 1
·
Dialogamos en familia sobre la
bandera: ¿Qué es? ¿y si sabemos para que se utiliza?
·
Observamos el video de la
historia de Manuel Belgrano y aprendemos un poco de su historia e importancia
para nuestro país.
DÍA 2
·
Realizamos un collage de la
bandera en hoja A4 con elementos que tengamos en casa. Pude ser papel crepe
haciendo pelotitas, pintando con pincel y temperas, con papel glacé trozado,
entre otras técnicas.
DÍA 3
- Debido a la pandemia este año las nenas no pudieron realizar un momento tan importante en nuestro colegio como ser el izamiento de bandera. Por esa razón le enviamos esta hermosa canción que cantábamos diariamente en el jardín para que la aprendan.
El Monstruo De Los
Colores
Las emociones son
estados internos caracterizados por pensamientos, sensaciones, reacciones
fisiológicas y conductas que son subjetivos. Son universales, propias del ser
humano y sirven, entre otras cosas, para comunicarnos con los demás
En
estos tiempos en que las nenas deben permanecer en sus hogares se muestran
distintas emociones que tenemos que ayudar a descubrirlas y afrontarlas. Las niñas van
aprendiendo a manejar sus emociones de manera paulatina y progresiva. Es importante
que los docentes y adultos estemos atentos no sólo a lo que enseñamos sino
también a lo que hacemos, es decir a cómo nosotros manejamos nuestras emociones
y lo que hacemos o dejamos de hacer cuando nuestras niñas tienen alguna emoción
en curso.
El aprendizaje de las emociones se puede
potenciar a través de ciertas actividades, como la lectura de cuentos, el juego
y el dibujo.
Actividades:
· Día 1:
-
Indagación
sobre qué son las emociones. Registro de ideas previas.
-
Presentación
del libro “El monstruo de los colores” de Anna Llenas. Indagaremos si se
imaginan de qué puede tratarse el cuento.
SALA FUCSIA
SALA VERDE
-
Una
vez que se leyó se realizarán las siguientes preguntas:
-
¿Qué
le pasaba al monstruo? ¿Quién lo ayudaba? ¿Nosotras tenemos emociones? ¿Cuáles?
¿Podemos sentir más de una emoción a la vez
-
Con
ayuda de un espejo dramatizaremos gestualmente las emociones por las que pasa
el monstruo a lo largo del cuento.
· Día 2:
- Realizaremos
la caja de las emociones. Para ellos buscaremos una caja de zapatos y deberemos
dividirla en 6 compartimientos, para así poder representar los frascos de cada
emoción mencionados en el cuento. Cada día completaremos una emoción.
Sensación de bienestar y de seguridad que sentimos cuando conseguimos algún deseo o vemos cumplida alguna ilusión.
-
Realizaremos
algunas preguntas sobre que nos causa alegría, felicidad. Podemos anotar en
unos papelitos momentos u objetos que nos causen alegría, para colocarnos en el
sector de esta emoción.
-
El color
que representa esta emoción es el amarillo, para completar nuestra sección de
alegría, pintaremos con tempera una hoja pequeña de color amarillo, luego la
dejaremos secar. Rasgaremos la misma y colocaremos los pedacitos en la zona de
alegría.
· Día 3:
Por último, vamos a realizar
maracas, podemos confeccionarlas con diferentes elementos que tengamos en casa como,
por ejemplo: dos vasos de plástico, un tubo de papel higiénico o también con el
pico de una botella y su parte inferior y colocar dentro piedritas, semillitas,
granos de arroz, porotos, ganchitos (lo que tengas en casa) Una vez que
tengamos hechas las maracas, bailaremos al ritmo de la canción “hoy es día de
alegría”
- Día 4:
TRISTEZA:
Aparece ante la pérdida o el
dolor. Las niñas pueden experimentar tristeza cuando pierden algo (por ejemplo,
un juguete) o cuando creen perder cariño de alguien.
-
Conversaremos
sobre que es esta emoción y que cosas nos ponen triste. Lo anotaremos en unos
papelitos con ayuda de mamá o papá para colocarnos en la zona de la tristeza
-
El
color que representa la tristeza, será el celeste. Para ello realizaremos
bolitas con papel crepe y las ubicaremos en la sección de la tristeza.
· Día 5:
- Por último, realizaremos un
dibujo utilizando la técnica de pintar con esponjas. Para ellos necesitaremos un
dibujo con la forma del monstruo, la recortaremos y con ayuda de una esponja y
un poco de pintura marcaremos el contorno del monstruo. Una vez seco,
dibujaremos su cara.
· Día 6:
ENOJO:
Aparece cuando algo nos
disgusta, o cuando no logramos lo que queremos. En los niños aparece cada vez
que no logran lo que quieren y si no aprenden a controlarla puede dar lugar a
problemas de conducta.
- Dialogaremos sobre que es
el enojo, que situaciones provocan mucho enojo o rabia y las escribiremos en
papeles para colocarlas en nuestra zona de enojo
-
Esta emoción será representada por el color
rojo, para llenar nuestra sección del enojo, vamos a cortar tiras de papel con
este color. Podemos utilizar hojas rojas o pintar una hoja y cuando este seca,
recortamos las tiras.
· Día 7:
Realizaremos un títere para
representar esta emoción, para ello necesitaremos una caja de remedios la cual
pintaremos de color rojo, ya sea con témperas, crayones, felpas o podemos
forrarla con algún papel del color. Luego completaremos la cara de nuestro
títere, utilizando dos círculos blancos de papel y con felpón negro los rasgos
de enojo.
· · Día 8
MIEDO:
Anticipación de una amenaza o
peligro (real o imaginario) que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad. El miedo es necesario ya que nos
sirve para apartarnos de un peligro y actuar con precaución
- Preguntaremos sobre qué es
el miedo y qué situaciones nos causan esta emoción, como podemos hacer para ya
no sentirlas también, a medida que se vaya produciendo la charla anotaremos en
papelitos las distintas respuestas.
- Utilizaremos
el color negro para representar esta emoción. Completaremos esta emoción con pompones
de lana en color negro. Si no tenemos lana, podemos hacer bolitas de papel de
un color oscuro.
· Día
9:
-
Luego armaremos
“El libro mágico de los miedos”, un cuento compartido donde dejaremos guardado todos aquellos
miedos. Para ellos todos los integrantes de la familia pueden participar con un
capítulo, explicando su miedo y realizando un pequeño dibujo representando
dicho temor.
· Día 10:
CALMA:
La calma es la tranquilidad
de ánimo, la fortaleza emocional del sujeto que no se deja afectar de un modo
negativo por las circunstancias externas. Tener la capacidad de mantener
la tranquilidad en momentos de dificultad, mantener la serenidad para
poder pensar con tranquilidad, es una excelente habilidad
emocional.
- Hablaremos un poco sobre
qué es la calma, la tranquilidad. Si alguna vez sintieron esa emoción y cómo
fue. Podemos poner música relajante y cerrar los ojos, un ratito para comprobar
si sintieron ese momento de paz. Luego anotaremos en un papelito las ideas que
tuvieron las niñas sobre esta emoción.
- Esta
emoción, se verá reflejada con el color verde. Para completar esta zona,
realizaremos un dibujo de nuestras manos, podemos ayudarnos con un lápiz y
pintarlas por dentro o si tenemos pintura, sellar nuestras manos. Luego
cortaremos por los bordes y guardaremos los dibujos en esta zona.
· Día 11:
Realizaremos botellas de la calma.
Es una herramienta para ayudar a relajar y
manejar los sentimientos de los niños. Para crear nuestra propia botella
necesitamos:
1.
Un
envase con tapa, ya sea un frasco o una botella.
2. Purpurina
o brillantina del color que quieras (opcional)
3. Plasticola
transparente
4. Agua
templada
5. Colorante
alimentario o un poco de témpera
6. Cuchara
sopera y otra de postre
7. Consejos:
puedes utilizar en lugar de plasticola, aceite para bebé o glicerina.
-
Dentro
del frasco o botella, colocaremos agua templada y añadiremos dos cucharadas de
plasticola, mezclaremos bien y luego agregamos dos cucharaditas de brillantina
o purpurina y revolvemos muy bien, en caso de no tener, omitimos el paso. Luego
agregaremos unas gotitas de colorante y continuamos mezclando. Si no tenemos
colorante, podemos utilizar un poco de témpera, colocando un poco de la misma y
mezclando. Y así es como conseguimos
nuestra botella de la calma.
- Dejamos un enlace de Youtube, asi puedan seguir el tutorial.
· Día 12:
AMOR:
El amor es
un sentimiento de afecto universal que se tiene hacia una persona,
animal o cosa. Amor también hace referencia a
un sentimiento de atracción emocional.
-
Conversaremos sobre qué es el amor, si alguna
vez sintieron esta emoción y cómo fue, si se sienten amadas o queridas.
Anotaremos las respuestas en papelitos y las colocaremos en la sección del
amor.
-
El amor será representado por el color rosa.
Para completar esta sección vamos a pintar una hoja pequeña de color rosa y
rasgaremos pedacitos para luego colocarlos en esta zona.
· Día 13:
Realizaremos un dibujo donde
representemos el amor. Podemos utilizar diferentes materiales, hacer un collage,
incluir una foto o alguna imagen y decorarla.
· Día 14:
- Recordaremos un poco sobre el
cuento del monstruo y conversaremos sobre las emociones que aprendimos. Luego
dibujaremos al monstruo de los colores y lo decoraremos con el color de la emoción que sientan en ese
momento. Puede ser con témpera, lápices, felpas, lana, hilo de color, revistas,
etc.
- Pueden incluir más de una emoción dentro del monstruo.
· Día 15:
-
Realizaremos nuestra “Ruleta de las Emociones”
La idea es que cada niña fabrique su propia rueda de las emociones, para
ello necesitaremos cartón, un gancho mariposa y las imágenes del monstruo
representando las emociones. (Importante identificar
cada emoción con el color correspondiente)
Una vez que tengamos armada nuestra rueda, podemos jugar haciendo girar
la flecha de la rueda y a hacer mímicas sobre las emociones que nos toquen o
contar sobre una situación en la que nos hayamos sentido así.
DÍA MARTES 26
¡LAS
INVITAMOS A COMPARTIR ESTA HERMOSA SEMANA LLENA DE ACTIVIDADES.!
HOY
VAMOS A APRENDER A ARMAR UNAS CAPAS DE SUPER HEROÍNAS, JUNTO A LAS SEÑOS DE
SALAS DE 4 AÑOS
DÍA MIÉRCOLES 27
NOS
PREPARAMOS PARA HACER UNOS RICOS BOMBONES DE AVENA, JUNTO A LAS SEÑOS DE SALAS
DE 5 AÑOS.
DÍA JUEVES 28
¡CELEBRAMOS
NUESTRO DÍA CON UNA SORPRESA QUE PREPARAMOS LAS SEÑOS!
SALA VERDE
SALA FUCSIA
SEÑO
LUZ Y MISS NATALIA NOS INVITAN A JUGAR A LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS EN FAMILIA.
DÍA VIERNES 29
CIERRE
DE LA SEMANA CON UNA VÍDEO LLAMADA.
LINK DE LAS REUNIONES.
DEBEN ENTRAR 5 MINUTOS ANTES Y COLOCAR LA CONTRASEÑA.
LAS NENAS DEBEN ESTAR CON SUS CAPAS DE SUPERHEROINAS
SALA FUCSIA : 15hs
Emilse Maria Zelarayan le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: Sala de 4 Años A
Hora: 29 may 2020 03:00 PM Buenos Aires, Georgetown
Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/4153541918?pwd=eXRlV2xBVm9sMERKYmRkOFdmNVVUZz09
ID de reunión: 415 354 1918
Contraseña: 131019
SALA VERDE: 16hs
FLORENCIA PRADO le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74578366837?pwd=YisxT1RFbW44L1hMbG9YWDQwV2Jndz09
ID de reunión: 745 7836 6837
Contraseña: 8G3BAC
ESPERAMOS QUE LES HAYA GUSTADO LAS ACTIVIDADES DE ESTA SEMANA.
QUEREMOS QUE NOS MANDEN FOTOS Y VÍDEOS PARA COMPARTIR JUNTAS TODO LO QUE REALIZARON.
¡LES MANDAMOS UN BESO GRANDE!
¡LAS QUEREMOS MUCHO!
SEÑO FLOR Y MARIANA
¿Qué es la motricidad
fina?
Esta motricidad consiste en pequeños
y precisos movimientos que ejecuta el individuo, ya sea por una o varias partes
del cuerpo. Estos movimientos pueden ser dibujar, hacer una mueca,
recortar, pintar entre otras cosas.
El desarrollo de la motricidad fina
en los niños y niñas de 3 a 6 años es una de las que tiene mayor importancia
dentro del esquema educativo, e influye de manera directa en el desarrollo
integral de los niños y niñas en la educación inicial.
Los aspectos de la motricidad fina
que más se trabaja a nivel escolar y general son:
Actividades para el
desarrollo de la coordinación viso-manual:
– pintar
– punzar
– recortar
– moldear
– dibujar
– colorear
DÍA 1
ENHEBRAMOS GOTITAS DE LLUVIA
·
¡VAMOS
A COMENZAR! En una hoja blanca van a dibujar nubes de color gris como las de
lluvia y pintar el resto de la hoja de celeste, luego con palillo o palito de
brochet vamos hacer agujeritos abajo. Para finalizar atamos un pedacito de lana
en el palillo o palito de brochet y vamos a ir pasando lana o piolín por los
agujeritos simulando la gota de Lluvia.
DÍA 2
ARMAMOS UN TELAR
·
En
esta actividad utilizaremos dos hojas una la vamos a pintar de un solo color
entera y cortamos tiras, pero sin llegar al final de la hoja.
·
Luego a la otra hoja la vamos a cortar en
tiras entera y las vamos a pintar de distintos colores.
·
Por último,
debemos intercalar por arriba y por abajo las tiras de colores en la hoja que
pintamos de un solo color.
DÍA 3
JUGAMOS A ENCESTAR
·
Ahora
vamos a juntar tubos de papel higiénico o servilleta, pueden tener distintos
tamaños los vamos a pintar de distintos colores a cada uno (azul, rojo, amarillo,
verde, naranja).
·
Luego
vamos a trozar papelitos con esos colores y los hacemos pelotita. Si no tenemos
papeles de colores pintamos una hoja blanca con esos colores y la trozamos para
hacer las pelotitas.
·
Utilizando
una pinza (de cocina o de cejas) o dos
lápices unidos con una gomilla vamos a intentar agarrar la pelotita de papel y
colocarla en el tubo del color que corresponde.
DÍA 4
¡JUGAMOS A LA PELUQUERÍA!
·
Podemos
elegir hacerlo en la hoja o utilizando tubos de papel.
·
Si
trabajamos en la hoja: dibujamos una cara grande con todos los detalles en la
hoja blanca, luego tomamos un papel de color (si no tenemos pintamos una hoja
blanca) y cortamos tiras sin llegar al final de la hoja para que sea de pelo y
lo pegamos en el rostro que hicimos.
·
Tubo
de cartón: cortamos tiras hasta l centro del tubo, lo pintamos y dibujamos los
ojos, la nariz y la boca.
El Nivel Inicial debe abrir las puertas a la
historia tratando de que las niñas vivencien de una forma
más significativa los acontecimientos de nuestro pasado
creando espacios de aprendizaje, donde podamos enriquecernos mutuamente.
Como las niñas están
formando su noción de tiempo, es difícil explicarles sobre el pasado. Por lo
tanto, es fundamental hacer una indagación acerca de lo ocurrido en el pasado,
más precisamente, en 1810; y trabajar cambios y permanencias en
noción del ambiente, en la sociedad, los objetos, las vestimentas puede ser muy
enriquecedor para las niñas, puesto que los hábitos y vida de las personas no
siempre fueron como en la actualidad.
Así las niñas
podrán avanzar en la construcción de la noción de tiempo y la memoria
colectiva.
DÍA 5
Trabajar el Día de
la Escarapela en el jardín es una buena oportunidad para dar inicio a los
festejos del 25 de mayo, destacando la importancia que tiene como signo de
identificación para nuestro país. Es importante recordar esta fecha con respeto
y compromiso hacia el valor de los símbolos patrios.
La escarapela argentina es un emblema que
representa los valores de libertad e independencia, rindiéndole
homenaje al pueblo popular. Es un distintivo que nos caracteriza como una
Nación Unida.
·
Dialogamos
sobre la importancia de la escarapela: La familia ayudará a indagar sobre cómo
nos diferenciamos de otros jardines, para qué usan delantal para ir al jardín,
y los colores que nos identifican dentro del ámbito del jardín. Luego se
llevará la pregunta a un marco nacional: ¿Dónde vivimos? ¿Cómo se llama nuestro
país? ¿hay algo que identifique a todos los argentinos?
·
Observamos una
escarapela e indagamos sobre sus características y sus colores.
·
Realizamos una
escarapela, para ello recortamos 3 círculos uno grande, uno mediano y otro
pequeño. Al más grande y al más pequeño podemos decorarlo con lo que tengamos
en casa, respetando el color celeste, por ejemplo haciendo bolitas de papel,
rasgando pedacitos de papel, pintando con esponja, lápices, felpas. Para la
parte blanca podemos utilizar papel higiénico y hacer bolitas, utilizar algodón
o dejar la hoja que recortamos vacía. Luego lo pegamos uno arriba de otro del más
grande al más pequeño para armar la escarapela.
DÍA 6
·
Dialogamos en
familia acerca de los momentos en que somos libres para elegir y decidir y en
cuáles no.
Ejemplo: ¿Por qué no podemos salir a jugar afuera?
¿Por qué debemos hacerle caso a mamá o papá?
·
Leemos un relato
brindándoles conocimiento sobre lo que sucedía en esa época.
LES DEJAMOS UN VÍDEO LAS SEÑOS PARA LAS NENAS DE CADA SALA CON LA HISTORIA.
·
Conversamos
sobre lo ocurrido en la semana de mayo de 1810 y la importancia de esa fecha
para nuestro país.
Ejemplos para guiar el aprendizaje: ¿Por qué la
gente quería ser libre? ¿Dónde se reunían? ¿Quiénes participaban?
VÍDEO PARA SALA FUCSIA
VÍDEO PARA LA SALA VERDE
ESPERANZA EN EL CABILDO
Hace mucho mucho tiempo, en 1810, en nuestro
país llamado Argentina vivía una niña de nombre Esperanza, su casa estaba muy
cerca del cabildo, allí sucedían muchas cosas importantes.
En el cabildo había un Virrey llamado
Cisneros que gobernaba nuestro país, y él daba las órdenes que el rey de España
enviaba.
En Argentina,
vivían personas nacidas ahí, como Esperanza y su familia, a ellos los llamaban
criollos, también había personas que nacieron en otros lugares como ser de
España, pero vivían aquí.
Frente al cabildo
se encontraba una enorme plaza, allí se juntaban los esclavos a vender sus
empanadas, escobas, agua, leche y velas y repetían todo el día sus pregones.
También había damas
que usaban hermosos vestidos largos y los caballeros muy importantes vestían
trajes con galeras.
El papá de
Esperanza era una persona muy importante, él y otros caballeros se reunieron
porque no estaban de acuerdo con el virrey y no querían obedecer más al rey de
España.
Entonces decidieron
organizarse para conseguir lo que realmente querían: que el Virrey Cisneros se
fuera. Para eso era necesario convocar a una reunión y así entre todos luchar
por la libertad.
Esperanza escucho
decir a su papá, que el país debía ser gobernado por la gente que había nacido
en él y que debía ser libre de España y de cualquier otro lugar.
Comenzaron a enviar
invitaciones a los vecinos y los convocaron para que fueran a la plaza frente
al Cabildo, allí decidirían quien gobernaría nuestra patria.
De a poco todos
comenzaron a llegar, era un día lluvioso y frío. El pueblo convocado iba con
escarapelas celestes y blancas para distinguirse y con gran entusiasmo decían:
¡Queremos ser libres! ¡Queremos un gobierno propio!
Entonces el Virrey,
no tuvo otro remedio que renunciar, y ese día, el 25 de Mayo de 1.810, por fin
los patriotas y congresales salieron a los balcones del cabildo y anunciaron
que se había formado el primer gobierno patrio y el presidente fue Cornelio
Saavedra.
Ese día, Esperanza
y su familia fueron a la plaza a festejar que eran libres y todos gritaron:
¡Libertad! ¡Libertad! ¡Viva nuestra Patria!
DÍA 7
·
Conversamos
sobre lo ocurrido en la semana de mayo de 1810 y recordamos el relato del día
anterior.
·
Comparamos el cabildo en la época colonial y
en la actual.
·
Realizamos un
collage con los que tengamos en casa para hacer el cabildo. Podemos utilizar
papel crepe, polenta, papel glasé, diario, hojas, revistas, entre otros
elementos.
·
Primero lo
vamos a dibujar y luego lo decoramos.
DÍA 8
·
Comparamos
imágenes de la época colonial y de la actual. Establecemos las diferencias que
presentan las vestimentas, los medios de transporte, los oficios.
·
Luego de
observar dibujamos una dama y un caballero.
DÍA 9
·
Observamos en las
imágenes como se vestían, que vendía la gente y como lo hacían.
·
Luego nos
disfrazamos como algunos personajes de la época con lo que tengamos en casa y
recitamos pregones. Por ejemplo la lavandera y el escobero entre otros.
SEMANA DEL 27 DE ABRIL AL 11 DE MAYO
Teatro
de sombra
El objetivo en estas actividades es iniciar a las nenas de Nivel Inicial
en la dramatización a través del teatro de sombras. El mismo posibilita la
expresión completa de las niñas mediante un lenguaje de luces, sombras,
movimiento, expresión corporal, voz y música.
Invita al juego, la experimentación y al crear sus propios personajes e
historias, a través del trabajo plástico las nenas crean su propio teatro de
sombras para expresarse, ser ingeniosas y descubrir sus propias emociones.
Jugar con las
sombras puede ser muy divertido y también podemos crear y aprender muchas cosas.
Día 1
- Buscamos tubos de papel higiénico o servilleta en casa y le colocamos una cinta de embalar transparente en uno de los extremos. Luego dibujamos en una hoja un sol, un corazón o lo que ustedes deseen siempre que sea de un tamaño que al colocarlo delante de la cinta se lo pueda ver. Colocaremos el dibujo recortado de un extremo y una linterna del otro y proyectamos sobre la pared.
Día 2
- Ahora vamos a apagar las luces y prender una linterna, luego nos colocamos delante de ella y realizamos formas con las manos.
- Podemos hacer las figuras geométricas (circulo, triángulo, cuadrado y rectángulo), también podemos hacer la forma de algunos animales.
Día 3
- Comenzaremos hoy escuchando un cuento diferente se llama”Juan y Pedro”. Vamos a escucharlo y si pueden vayan haciendo los movimientos con las manos.
Este es un cuento hermoso.
Y si ahora intentamos contarlo y poner una sabana o tela blanca adelante,
apagamos las luces y ponemos una linterna o lamparita por atrás, ahora solo se tienen
ver las manos y sus movimientos.
Les dejamos un video que
hicimos las seños para que vean como se hace.
Día 4
- Ahora les queremos contar un cuento, pero también tienen que usar mucho la imaginación y prestar mucha atención. El cuento se llama “La pequeña oruga glotona”.
La
pequeña oruga glotona
Una noche a la luz de la luna, reposaba
un huevito sobre una hoja. Un domingo por la mañana, cuando se levantó el sol,
cálido y resplandeciente, salió del huevo –¡creo! - una oruguita con mucha,
mucha, muchísima hambre. Y enseguida se puso a buscar qué comer. El lunes
encontró una manzana y se la comió a mordiscones...pero todavía no quedó lo
suficientemente satisfecha. El martes encontró peras y se las comió, pero
todavía no quedó lo suficientemente satisfecha. El miércoles encontró ciruelas
también se las comió. Pero tenía mucha más hambre, todavía no se quedó lo
suficientemente satisfecha. El jueves encontró fresas y se las comió, pero
todavía no quedó lo suficiente satisfecha. El viernes encontró naranjas y…¿saben
qué? .... también se las comió, pero todavía no quedó lo suficientemente
satisfecha. El sábado encontró un pedazo de pastel de chocolate, un helado, un
pedazo de queso, un trozo de longaniza, una paleta de dulce, una salchicha, un
quequito y un trozo de sandía.
¡Aquella noche tuvo dolor de estómago! El día
siguiente fue domingo otra vez. La oruga le dolía mucho su panza entonces comió
una hoja verde para sentirse mejor. Y después, se encontró mucho mejor. Ya no
tenía más hambre, estaba totalmente satisfecha. Ya no era pequeña, se había
vuelto grande y gordita. Se construyó una casita, que se llama capullo, y
permaneció allí adentro más de dos semanas. Entonces, le abrió un agujero al
capullo con los dientes, empujó hacia fuera y... se había transformado en una
¡mariposa preciosa!
- ¿Les gusto el cuento? ¿Recuerdan quien era el personaje principal? ¿Cómo era? ¿Qué le sucedió?
- En una hoja vamos a armar una oruga con círculos de colores hechos con cualquier papel que tengan en casa de colores, luego dibujamos todos los alimentos que se comió alrededor y pintamos el cielo y pasto.
Día 5
¡Vamos a
realizar nuestro propio teatro de sombras!
- Primero vamos a dibujar y recortar los personajes del cuento “La pequeña oruga glotona”. Dibujamos la oruga, el sol, la luna, la manzana, la pera, las ciruelas, frutillas, naranjas, el capullo y una mariposa.
- Una vez que dibujamos y pintamos todo, lo recortamos y le colocamos un palito de brochet o helado para que sean nuestros títeres.
Día 6
¡Ahora vamos a armar nuestro teatrillo para proyectar
las sombras!
Para el mini
teatro necesitamos:
·
Caja de zapatos (u otras
cajas de cartón)
·
Papel blanco
·
Cinta de embalar
transparente
·
Tijeras
Armado del
mini teatro:
·
Usando el fondo de una caja
de zapatos, corta un rectángulo grande del panel del fondo, deja
aproximadamente 3 cm alrededor de los bordes. Cubre la apertura que hiciste con
papel blanco y asegúralo con cinta de embalar. Este es tu teatro.
·
Desde el otro extremo,
abierto, vas a fijar o a sostener una linterna o lamparita dentro de la caja y
a iluminar el papel.
·
Deben poner los títeres
entre la linterna y el papel y mira su sombra proyectada en la parte de afuera
del teatro.
Día 7
Mediante las representaciones
teatrales los niños aprenden a reconocer emociones: enfado, miedo,
alegría… A través de los diferentes personajes e historias les
enseñamos a diferenciar estados de ánimo. Esto ayudará a que
desarrollen la empatía, un paso fundamental en la educación emocional de un
niño.
·
Para terminar este hermoso proyecto invitamos a las mamás a crear junto
a sus hijas una historia con sus personajes y proyectarlos en el teatrillo.
La historia debe ser corta, tener un
personaje principal, un conflicto y un final. Debe estar escrita en una hoja A4
y luego las nenas deben realizar un dibujo para ilustrarla.
Día 8
·
Para terminar este hermoso proyecto las nenas van a realizar los dibujos
de los personajes que inventaron, los van recortar y colocarles un palito para
que sea títere. Por último utilizamos el teatrillo que armaos para proyectar el
cuento inventado.
Día 9
Este 29 de abril es ideal para recordar que todos los
animales merecen nuestro respeto y tienen derechos; y para concientizar acerca
de que el maltrato, el desprecio y la desvalorización de los animales están
llevando a la extinción de muchas especies.
Asimismo, es importante enseñar a los niños del Nivel Inicial acerca
del respeto hacia los animales, acerca del amor y el valorarlos como seres
vivos. Además, podemos ofrecerles experiencias enriquecedoras en las que las
niñas puedan conocer distintos animales, puedan aprender más sobre el medio que
los rodea y tengan la posibilidad de compartir lindos momentos con animales.
· Dialogamos en familia sobre los animales, ¿Qué
animales conocen? ¿es importante cuidarlos? ¿Todos los animales son iguales?
¿Hay animales grandes, pequeños?
· Vamos a escuchar la poesía ¿Quiénes son los animales?,
para ello necesitamos buscar un lugar cómodo y tranquilo.
¿Quiénes son
los animales?
Muchos viven
en el campo
y otros viven
en la selva.
Unos habitan
el agua,
y nadan,
corren o vuelan.
Muchos nacen
con escamas,
algunos con
hermosas pieles,
lindas plumas
visten otros
y son todos
diferentes.
Otros viven
con nosotros
y nos hacen
compañía,
son los
tiernos animales
que nos
brindan su alegría.
¡Qué
variedad, qué hermosura,
qué
incalculable tesoro.
Cuidar a los
animales
es un trabajo
de todos!
Leonardo Antivero
Como todos los años, el 29 de abril se celebra en Argentina el
“Día del Animal” en conmemoración al fallecimiento de Ignacio Lucas
Albarracín, quien luchó por los animales, por la Ley Nacional de Protección
Animal y quien fue el fundador de la Asociación Protectora de Animales junto a
Domingo Faustino Sarmiento.
·
Luego vamos a realizar una máscara. Necesitamos una
hoja, felpas o lápices y papel de colores o lo que tengan en casa para armar.
Una vez que tengamos los materiales, debemos dibujar la cara de uno de los
animales que más nos gusta, el mismo debe ser grande y ocupar gran parte de la
hoja y lo pintamos y decoramos pegando papelitos. Luego lo recortamos y le
hacemos los agujeros para los ojos y colocamos un cordón a los costados para
ponernos la máscara.
Día 10
En este día conmemoramos el "Día del Trabajador"
en homenaje a un grupo de trabajadores que lucharon por sus derechos laborales.
el objetivo principal es que las niñas puedan
conocer y familiarizarse con las distintas profesiones existentes, ya que, día
a día comparten con personas que ejercen estos oficios. Además es importante
que sepan que todos los trabajos son importantes y que cada persona tiene
derecho a obtener uno.
- Dialogamos un poco sobre las profesiones que conocemos por medio de distintas preguntas como por ejemplo ¿Quién nos revisa los dientes cuando nos duele? ¿Quién nos enseña en el jardín? ¿Quién nos corta el pelo? ¿Si nos duele la panza, quien nos ayuda? Luego charlaremos sobre los trabajos de los papas.
- Para seguir conociendo un
poco más sobre los oficios, vamos a hacer espacio y bailar al ritmo de “Me
pongo de pie” .
- https://www.youtube.com/watch?v=FsAeEdB9nk8&feature=emb_title
- Por último, vamos a dibujar a mamá o papá trabajando.
Querida
familia:
Continuamos educando y
acompañando a las familias en este tiempo que debemos quedarnos en casa para
cuidarnos entre todos.
Recuerden que las actividades son
para que las nenas vayan realizando de a poco y deben guardarlas para que al
regreso las coloquen en sus carpetas.
Esta semana enviamos la oración a nuestra Madre la Virgen del Huerto para que puedan aprenderlas las nenas y encomendarse a ella día a día.
Recemos junto a las nenas para que el manto de María del Huerto nos guíe y nos proteja.
Recemos junto a las nenas para que el manto de María del Huerto nos guíe y nos proteja.
Oración a nuestra
madre Virgen del Huerto
Virgen Santísima del Huerto, nuestra
querida madre
Cúbrenos con tu santo manto
Y danos tu maternal bendición a
nosotras
y a todas nuestras familias.
Con
cariño
Seño Mariana y Seño Flor
Semana del 13 al viernes 24 de abril
Las niñas desde
que nacen van descubriendo su cuerpo a través de la exploración. A medida que
van creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando lo que
proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismas.
Las niñas en
Nivel Inicial reconocen las partes principales de su cuerpo y poco a poco van
descubriendo las funciones.
Es
por esta razón que la Educación Inicial promueve el conocimiento y auto cuidado
de su cuerpo a través de experiencias lúdicas, respetándolo y cuidándolo.
Durante
este tiempo de epidemia debemos reforzar los hábitos de higiene y el cuidado
del cuerpo para protegernos de las enfermedades.
Esta semana vamos a trabajar el cuerpo y con ayuda de mamá o papá vamos a averiguar todo lo que podemos hacer con él y su importancia.
DÍA 1
¡Vamos a bailar!
●
Hacemos lugar en casa
para escuchar y bailar al ritmo de la música.
●
Dialogamos en casa
sobre los movimientos que realizamos al bailar esta canción, ¿Cómo nos
sentimos? ¿Qué partes del cuerpo utilizamos?
●
Nos tocamos las
distintas partes del cuerpo y buscamos partes duras y blandas como ser la
rodilla, panza, mentón, mejillas, entre otras.
DÍA 2
●
Recordamos la canción del día anterior y
bailamos otra vez.
●
Espejito, espejito…
Con la ayuda
de un espejo vamos a reconocer las partes de la cara, a nombrarlas y
distinguirlas, a realizar muecas y diferentes caras o expresiones. Luego en una
hoja, vamos a dibujar nuestra cara con todas sus partes y con la expresión que
más nos guste.
Día 3
●
Ahora en la hoja y con crayones nos dibujamos.
Observamos que estén todas las partes dibujadas (cabeza, cuello, brazos, manos,
dedos, tronco, piernas y pie). Podemos marcar el espacio en la hoja pintando el
pasto y el cielo.
Día 4
●
Hacemos un repaso sobre lo que vimos días
anteriores. ¿ que parte del cuerpo vimos por el espejo? ¿que canción bailamos?
¿que movimientos realizamos?
●
Recortamos figuras
geométricas utilizando papel glasé o el material que tengan en casa y armamos
el cuerpo. Utilizamos el círculo para la cabeza, cuello cuadrado, rectángulos
de distinto tamaños para brazos, piernas y tronco. Luego de armarlo lo completamos
dibujando la cara, las manos y los pies. Pueden marcar el espacio en la hoja
pintando el pasto y el cielo.
Ejemplo de como deben hacer:
Ejemplo de como deben hacer:
Día 5
¡A lavarse las manos!
Nuestro cuerpo es muy importante por eso debemos higienizarnos bien para que crezca fuerte y sano.
Tenemos la misión de mantener todo el tiempo nuestras manos limpias, así prevenimos de contagiarnos enfermedades.
●
Escuchamos atentas
esta canción y luego practicamos lavándonos las manos.
●
En una hoja blanca
marcamos con crayón o felpa las 2 manos. Luego trozamos papel de diario o papel
glasé y pegamos dentro.
DÍA 6
¡Es hora
de escuchar un cuento!
Buscamos un espacio tranquilo en casa y escuchamos con atención este hermoso cuento“EL REY
QUE NO QUERÍA BAÑARSE” . Si un adulto les lee el
cuento mucho mejor, si no pueden, les dejamos este video con la narración del
cuento. Al final de las actividades se encuentra el cuento.
●
Luego de escuchar el
cuento realizamos la re narración.
¿Quién es el personaje del cuento?
¿Qué le sucedía? ¿Por qué no se quería bañar?
¿Cómo lo ayudaron?
● Dialogamos en familia sobre la importancia de bañarnos y mantener nuestra higiene personal de lavado de dientes.
Después lo dibujamos al rey que no quería bañarse.
Después lo dibujamos al rey que no quería bañarse.
DÍA 7
Para tener un
cuerpo sano y fuerte, además de la higiene de todos los días, tenemos que
alimentarnos bien. A continuación, vamos a ver un video de como debemos
promover los hábitos saludables.
●
Cantamos otra vez la canción sobre el lavado de
manos.
● Dialogamos en familia
sobre los alimentos que podemos comer más y los que debemos comer menos y por
qué los necesitamos.
●
Buscamos en revistas
distintos tipos de alimentos recortamos y pegamos en una hoja los que son saludables de un lado y los que no son saludables del otro lado.
DÍA 8
¡Vamos a
jugar!
●
¡Caja mágica! Por
medio de este juego, vamos a estimular los sentidos. Necesitamos una caja con
tapa y vamos a colocar diferentes objetos, por ejemplo: algo comestible para el
gusto, elementos de diferentes texturas como un pañuelo o una esponja para el tacto,
una imagen para la vista, un objeto que haga ruido para la audición y otro que
tenga perfume para el olfato. A medida que los vayamos sacando, los vamos a ir
descubriendo con los sentidos.
DÍA 9
● ¡Simón dice! En este
juego vamos a imitar diferentes movimientos. Para ello necesitamos a un guía
que nos va a ir indicando que tenemos que hacer. A medida que vayamos jugando
podemos agregar dificultad y tratar de recordar dos movimientos que realizo el
guía.
DÍA 10
● ¿Cambiamos o no
cambiamos? Para este juego vamos a necesitar tres imágenes de: un bebé, un joven y un adulto. Luego vamos a comparar y charlas
acerca de los cambios que se van produciendo a lo largo de nuestra vida.
Esperamos
que se diviertan y aprendan realizando las actividades en familia, creando así
hábitos de higiene y el cuidado de nuestro cuerpo
Les
mandamos un beso grande y cuidense mucho.
Seño
Flor y Seño Mariana
El rey que no quería bañarse - CUENTO
Autora: Ema Wolf
Las esponjas suelen
contar historias muy interesantes, el único problema es que lo cuentan en voz
muy baja y para escucharlas hay que lavarse muy bien las orejas. Una esponja me
contó una vez lo siguiente: En una época lejana las guerras duraban mucho, un
rey se iba a la guerra y tardaba treinta años en volver, cansado y sudado de
cabalgar, y con la espada tinta en chinchulín enemigo.
Algo así le sucedió al
rey Vigildo. Se fue a la guerra una mañana y volvió veinte años más tarde,
protestando porque le dolía todo el cuerpo.
Naturalmente lo primero
que hizo su esposa, la reina Inés, fue prepararle una bañera con agua caliente.
Pero cuando llegó el momento de sumergirse en la bañera, el rey se negó.
-No me baño –dijo-¡No me baño, no me baño y
no me baño!
La reina, los
príncipes, la parentela real y la corte entera quedaron estupefactos.
-¿Qué pasa majestad? – preguntó el viejo chambelán- ¿Acaso el agua está demasiado caliente? ¿El jabón demasiado frío? ¿La bañera demasiado profunda?-No, no y no –contestó el rey- pero yo no me baño nada.
-¿Qué pasa majestad? – preguntó el viejo chambelán- ¿Acaso el agua está demasiado caliente? ¿El jabón demasiado frío? ¿La bañera demasiado profunda?-No, no y no –contestó el rey- pero yo no me baño nada.
Por muchos esfuerzos
que hicieron para convencerlo, no hubo caso. Con todo respeto trataron de
meterlo en la bañera entre cuatro, pero tanto grito y tanto escándalo formó
para escapar que al final lo soltaron.
La reina Inés consiguió
cambiarle las medias,-¡las medias que habían batallado con él veinte años!-
pero nada más. Su hermana, la duquesa Flora le decía: -¿Qué te pasa Vigildo?
¿Temés oxidarte o despintarte o encogerte o arrugarte...?
Así pasaron días interminables.
Hasta que el rey se atrevió a confesar.
-¡Extraño las armas, los soldados, las fortalezas, las batallas! Después de tantos años de guerra, ¿qué voy a hacer yo sumergido como un besugo en una bañera de agua tibia?
-¡Extraño las armas, los soldados, las fortalezas, las batallas! Después de tantos años de guerra, ¿qué voy a hacer yo sumergido como un besugo en una bañera de agua tibia?
Además de aburrirme, me
sentiría ridículo. Y terminó diciendo en tono dramático: ¿Qué soy yo, acaso un
rey guerrero o un poroto en remojo?
Pensándolo bien el rey
Vigildo tenía razón. ¿Pero cómo solucionarlo? Razonaron bastante, hasta que al
viejo chambelán se le ocurrió una idea. Mandó hacer un ejército de soldados del
tamaño de un dedo pulgar, cada uno con su escudo, su lanza, su caballo, y
pintaron los uniformes del mismo color que el de los soldados del rey. También
construyeron una pequeña fortaleza con puente levadizo y con cocodrilos del
tamaño de un carretel, para poner en el foso del castillo. Fabricaron tambores
y clarines en miniatura. Y barcos de guerra que navegaban empujados a mano o
soplidos.
Todo esto lo metieron
en la bañera del rey, junto con algunos dragones de jabón.
Vigildo quedó
fascinado. ¡Era justo lo que necesitaba!
Ligero como una foca,
se zambulló en el agua. Alineó a sus soldados, y ahí nomás inició un
zafarrancho de salpicaduras y combate. Según su costumbre daba órdenes y
contraordenes.
Hacía sonar la corneta
y gritaba: -¡Avanzar mis valientes! Glub, Glub. ¡Por el flanco izquierdo! ¡Por
la popa…!- Y cosas así.
La esponja me contó que
después no había forma de sacarlo del agua.
También que esa
costumbre quedó para siempre. Es por eso que todavía hoy, cuando los chicos se
van a bañar, llevan sus soldados, sus perros, sus osos, sus tambores, sus
cascos, sus armas, sus caballos, sus patos y sus patas de rana.
Y si no hacen eso, cuénteme
lo aburrido que es bañarse.
¡Manos a la obra!
Estos momentos en familia debemos aprovecharlos.
¡Trabajemos todos juntos!
- ¡Vamos a trabajar con los colores!
Te invito a escuchar un cuento “EL MONSTRUO DE LOS COLORES VA AL COLE”.
También, pueden leerlo en familia, al final del archivo se adjunta el texto.
¡AHORA A TRABAJAR!
- Una vez que se escuchó o leyó el cuento, se trabajará con la re-narración del mismo,
que parte les gusto más.
- Vamos a dibujar en una hoja blanca A4, tres monstruos y pinto cada uno con un color primario.
¡SE ANIMAN! uno Amarillo, otro azul y por ultimo uno rojo.
- Luego podemos dibujar uno grande y con temperas mezclar los colores primarios entre sí,
los crayones o felpas de los colores secundarios para pintarlo (naranja, verde, lila).
- ¡Las formas geométricas en todos lados!
Las formas geométricas son uno de los conceptos de gran importancia en la enseñanza
de la educación inicial, ya que a partir de ellas las nenas descubren las formas de los elementos
que nos rodean, por ejemplo la mesa redonda, sillas cuadradas, entre otras.
Las actividades que se presentan a continuación apunta al estimulo de nuestras niñas para que
de a poco vayan reconociendo estas estructuras y así luego puedan plasmarlas gráficamente en
los distintos trabajos.
- Ahora observamos las cuatro formas geométricas y miramos alrededor los elementos
- Una vez que encontramos varios objetos en la casa, vamos a realizar con tubos de
Se le darà la forma sobre uno de los extremos del tubo, como se indica en la siguiente imagen:
- Realizamos en una hoja blanca los sellos con temperas.
- Lectura del cuento “El País de las Figuras Geométricas”.
A modo de trabajar la oralidad, las niñas deberán re-narrar el cuento, es decir,
que les cuenten a uds papás lo que sucedía en la historia, qué figuras aparecieron,
de qué colores eran.Pueden ayudarlas a expresarse ,haciéndoles preguntas. .
Luego realizar un dibujo sobre el cuento en una hoja blanca, preferentemente A4.
También, pueden leerlo en familia, al final del archivo se adjunta el texto.
- Collage Geométrico: Armaremos un dibujo con las formas geométricas.
en hojas de colores, revistas, diarios, o cualquier papel que tengamos en casa. Tratando de
combinar colores, para que las formas puedan distinguirse entre si.
Luego armaremos una casa, combinando las formas recortadas y lo pegaremos en una hoja.
Ejemplo:
- Con ayuda de mamá o papá vamos a construir un dominó de formas geométricas.
Necesitamos una hoja blanca, en donde se van a hacer varios rectángulos del mismo tamaño
y luego se los dividirán en dos.
En cada cuadrado deben dibujar las distintas figuras, combinándolas entre sí, por ejemplo:
cuadrado – triángulo; cuadrado – círculo; cuadrado – cuadrado y por último, deberán pintarlas.
Para terminar y que nos dure un poco más, a cada ficha le podemos colocar un cartón por
debajo y poner cinta de embalar transparente.
Ejemplo de dominó:
Ejemplo de dominó:
¡ES HORA DE JUGAR!
Querida familia:
Las distintas actividades enviadas son para que las nenas las realicen de a poco durante
este tiempo.Deben guardarlas para luego compartirlas en el jardín.
Recuerden: las actividades se realizan con materiales que tengan en casa.
Las distintas actividades enviadas son para que las nenas las realicen de a poco durante
este tiempo.Deben guardarlas para luego compartirlas en el jardín.
Recuerden: las actividades se realizan con materiales que tengan en casa.
Les mandamos un beso enorme, pronto nos volveremos a encontrar en el jardín.
Por ahora nos cuidemos entre todos y nos quedemos en casa.
SEÑORITAS FLOR Y MARIANA
EL MONSTRUO DE LOS COLORES VA AL COLE
Este cuento se trata del primer día de cole del monstruo de los colores y su amiga Nuna lo va acompañar.
Hola Monstruo – le dijo Nuna – tengo que decirte una cosita, hoy es tu primer día de cole- continuo.
El Monstruo nervioso le dijo – Y esto del cole ¿Qué será? ¿Un lugar peligroso lleno de animales feroces?
¿Una nube mágica con la que puedo volar? ¿Una selva llena de trampas?
El Monstruo nervioso le dijo – Y esto del cole ¿Qué será? ¿Un lugar peligroso lleno de animales feroces?
¿Una nube mágica con la que puedo volar? ¿Una selva llena de trampas?
Nuna le contesto – Toma, la mochila. Puedes meter en ella todo lo que necesites.
Y el monstruo comenzó a nombrar una serie de objetos – Casco, botas para arenas movedizas, anteojos
antialienigenas, repelente para murciélagos, linterna y un láser por si acaso.
En ese momento Nuna sorprendida le dijo - ¿Pero, a donde vas con todo eso? Con la agenda y poco más,
es suficiente.
Entonces Nuna y el Monstruo se fueron hacia el colegio.
Y el monstruo comenzó a nombrar una serie de objetos – Casco, botas para arenas movedizas, anteojos
antialienigenas, repelente para murciélagos, linterna y un láser por si acaso.
En ese momento Nuna sorprendida le dijo - ¿Pero, a donde vas con todo eso? Con la agenda y poco más,
es suficiente.
Entonces Nuna y el Monstruo se fueron hacia el colegio.
Una vez allí, Nuna le dijo – Mira, este es tu colegio, la vamos a pasar muy bien Monstruo – y añadió
– Esta tu maestra, Teresa y esta es tu clase, ¿Dónde te has metido? … el monstruo asustado se escondió
detrás de las cortinas. La señorita Teresa fue a buscarlo y le dijo –Te presento a tus compañeros: Nuna,
Lucas, Martin, Tula, Max, Valentín, Leo, Leia, Cloe y Yum.
– Esta tu maestra, Teresa y esta es tu clase, ¿Dónde te has metido? … el monstruo asustado se escondió
detrás de las cortinas. La señorita Teresa fue a buscarlo y le dijo –Te presento a tus compañeros: Nuna,
Lucas, Martin, Tula, Max, Valentín, Leo, Leia, Cloe y Yum.
Por las mañanas tenemos clase de música – Le dijo Nuna. En eso el monstruo empezó a cantar y a tocar
la flauta – Tururú Lalala – y Nuna le dijo - ¡Qué bien lo haces! Lástima que desafines un poquito.
Después Teresa nos cuenta un cuento – continuo la niña, mientras veía que el Monstruo se comía todos los
libros, añadió – Monstruo, veo que te gustan mucho los cuentos ¡Esta claro! ...Más tarde salimos al patio – le dijo Nuna.
El Monstruo descubrió las hamacas y rápidamente se fue hacia ellas. Nuna le dijo – Eh Monstruo ¿Y nosotros qué?
la flauta – Tururú Lalala – y Nuna le dijo - ¡Qué bien lo haces! Lástima que desafines un poquito.
Después Teresa nos cuenta un cuento – continuo la niña, mientras veía que el Monstruo se comía todos los
libros, añadió – Monstruo, veo que te gustan mucho los cuentos ¡Esta claro! ...Más tarde salimos al patio – le dijo Nuna.
El Monstruo descubrió las hamacas y rápidamente se fue hacia ellas. Nuna le dijo – Eh Monstruo ¿Y nosotros qué?
Antes de comer nos lavamos las manos y hacemos pipi – dijo la niña.
El Monstruo entro al baño y asombrado comenzó a abrir las llaves del agua y a jugar con el papel higiénico.
Nuna sorprendida le dijo – Monstruo ¿Qué haces? Nooo, eso no! ...Se acaba la mañana y tenemos hambre.
Menos mal que es la hora de comer – le dijo Nuna – Mira Monstruo ¡sopa y croquetas! ¡El Monstruo,
comenzó a jugar con la comida y Nuna enojada le dijo – No! Con la comida no se juega.
El Monstruo entro al baño y asombrado comenzó a abrir las llaves del agua y a jugar con el papel higiénico.
Nuna sorprendida le dijo – Monstruo ¿Qué haces? Nooo, eso no! ...Se acaba la mañana y tenemos hambre.
Menos mal que es la hora de comer – le dijo Nuna – Mira Monstruo ¡sopa y croquetas! ¡El Monstruo,
comenzó a jugar con la comida y Nuna enojada le dijo – No! Con la comida no se juega.
Con la panza llena, El Monstruo se cuela en la clase de los más pequeños, que están durmiendo una siesta.
De pronto se escucharon unos ronquidos – Grrrr – eran del monstruo y los niños dijeron – Caramba como ronca.
De pronto se escucharon unos ronquidos – Grrrr – eran del monstruo y los niños dijeron – Caramba como ronca.
Por la tarde vamos al gimnasio para hacer un poco de ejercicio y es genial saltar encima de Monstruo
– BOING BOING – decía Nuna…
Acabamos el día con clase de pintura – dijo Nuna – ¡Tenemos al mejor modelo! El Monstruo cambia de color
¡Es tan genial!
– BOING BOING – decía Nuna…
Acabamos el día con clase de pintura – dijo Nuna – ¡Tenemos al mejor modelo! El Monstruo cambia de color
¡Es tan genial!
Es hora de decir adiós, nos vienen a buscar. ¡Ha sido un gran día! Adiós Teresa – decían los niños…
El Monstruo emocionado, le dijo a Nuna – Esto del cole no está mal ¿Volveremos mañana?
Y Nuna le dijo – bufff no sé, creo que tengo fiebre.
El Monstruo emocionado, le dijo a Nuna – Esto del cole no está mal ¿Volveremos mañana?
Y Nuna le dijo – bufff no sé, creo que tengo fiebre.
EL PAÍS DE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS
Un día, al país de los triángulos, le llegaron noticias de que existían otras figuras geométricas que ellos no
conocían. Entonces decidieron enviar a un triángulo rojo y a un triángulo azul en busca de otras figuras.
conocían. Entonces decidieron enviar a un triángulo rojo y a un triángulo azul en busca de otras figuras.
El primer país que encontraron era de unas formas muy derechitas y con todos los lados iguales, se llamaban
cuadrados. Explicaron a sus nuevos amigos porque estaban allí y los cuadrados enviaron al cuadrado verde
con ellos a buscar otras formas.
cuadrados. Explicaron a sus nuevos amigos porque estaban allí y los cuadrados enviaron al cuadrado verde
con ellos a buscar otras formas.
Al lado del país de los cuadrados estaba el país de los rectángulos, que eran primos lejanos de los cuadrados,
pero no se conocían. El rectángulo morado se unió al grupo para continuar buscando nuevas formas.
pero no se conocían. El rectángulo morado se unió al grupo para continuar buscando nuevas formas.
Descubrieron, allá lejos, un país donde todos sus habitantes eran redondos, de diferentes tamaños y colores.
Eran los círculos, unos personajes muy divertidos porque siempre estaban dispuestos a rodar.
Eran los círculos, unos personajes muy divertidos porque siempre estaban dispuestos a rodar.
Los círculos pensaban que las otras formas eran muy raras, llenas de puntas y esquinas, y siempre tan rectitas.
Entonces decidieron entre todos, que, para conocerse, se podrían visitar unas a otras y hasta podrían,
si quisiesen, ir a vivir al país que más les gustase.
Entonces decidieron entre todos, que, para conocerse, se podrían visitar unas a otras y hasta podrían,
si quisiesen, ir a vivir al país que más les gustase.
De este modo, los triángulos fueron a vivir con los círculos, los cuadrados se marcharon a vivir con los triángulos
y los rectángulos se fueron a vivir con los círculos. Así nació el país de las formas geométricas.
y los rectángulos se fueron a vivir con los círculos. Así nació el país de las formas geométricas.
¿Y tú, vives en el país de las figuras geométricas?
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Queridos papas: Buenas tardes, queríamos recordarles que los días lunes van a poder encontrar en el blog las actividades de el área de informática, los martes actividades de ingles, los jueves de educación física y los viernes de música y religión. Muchas Gracias. Seño Flor y Seño Mariana
ResponderEliminarMuchas gracias señoritas... Saludos de Mili... Bendiciones
EliminarHola seño Flor. Dejé trabajitos de Victoria en el email que dejo en el grupo de padres
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